研讨主题

STEM视角下幼儿园户外自然探索活动实践案例研究

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彭晨晖：本次研讨活动我们针对STEM视角下幼儿园户外自然探索活动实践案例进行研讨，本月初，我们学习了一篇文献是关于《聚焦户外，科学探究—— STEAM视野中幼儿园户外游戏的现状及组织策略》，那么接下来我们就针对“聚焦户外、科学探究”每一位老师先来发表一下自己的看法。

罗蕴玉：没错，我们这个课题研究的重点，就是落实在活动之中，汲取丰富、有特色的课程活动案例，对我们接下来课题的开展有着巨大的帮助。

葛菲：幼儿教师开展户外活动多偏重让幼儿自主活动，即带领幼儿到达指定地点后由幼儿自行组织活动形式，教师仅站在一旁观摩，只有幼儿违反活动纪律时才会予以响应。这与户外游戏存在根本性差异，此种方式能发挥的作用及其微弱。依托STEAM理念，将科学、数学、技术、工程、艺术融合，单调的活动形式不仅有悖STEAM 教育理念，甚至影响幼儿正向成长。

陆靖：根据STEAM教育理念，丰富活动形式需从设备配置、场地规划、材料投放、游戏场景等着手，融入数学、科学、艺术、工程、技术等领域知识。场地规划时，应结合幼儿实际情况、器材使用情况、游戏组织形式等入手，对场地进行统筹管理，保障场地可满足幼儿游戏需要。道具配置可从简单的科学原理（带一些冰块，经融化成水）、数学知识（配备一些木棍，让幼儿随意摆弄)、艺术载体（画笔和画布等，让幼儿在自然的熏陶下创作）、技术培养（涉及面较广，可从小事着手，如帮助教师铺设场地）等。

张昕玙：STEAM教育理念是教育反思形成的知识跨界、场景多元、形式多样的教学模式。在幼儿园户外游戏活动中需充分融入STEAM 教育理念，将游戏活动回归生活、回归社会、回归自然，提高户外游戏教学成效，促进幼儿全面成长。

陆超逸：是的，老师们都说的很好，幼儿园开展课外活动受时间影响较大的问题，教师需合理安排活动时间，同时适当延长活动时长，保证游戏取得预期效果。活动过程中，教师应事先把控气候变化，合理安排活动形式，保障游戏活动有序进行。我们在探究幼儿园户外游戏活动现状，梳理组织革新方向及对策。基于STEAM教育理念，从综合化、实践化、活动化着手，搭建回归生活、回归社会、回归自然的户外活动教学体系，实现户外游戏的多元化发展。

彭晨晖：我们在平时的工作中遇到好的文章、好的案例、好的环境，大家积极拍摄下来，保存下来，分享给课题组的其他老师，便于我们接下来的进一步研究。