研讨主题

STEM教育与幼儿自然课程融合的实践与探索

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陆超逸：自然教育与STEM教育对园本课程建构具有重大意义，如何将它们进行有机融合，以有效推进园本自然教育教学，这是一个非常值得探讨的问题。

罗蕴玉：学前教育领域中，与STEM 教育理念最为贴合的是科学教育，它是实施 STEM 教育理念的有效载体。幼儿的科学探索和学习往往从大自然开始，自然环境中的物质与现象有着无限吸引力，能激发幼儿主动探究的欲望。自然课程与STEM教育具有共通和融合之处，将STEM教育理念渗透到自然课程体系之中，对建构园本自然教育是必要的。

蒋寒凡：STEM教育强调儿童是学习者，儿童主导着学习的过程。在STEM项目活动中，儿童不仅可以直接习得结果性知识，还能在问题解决过程中获得过程性知识。

吴玮：幼儿园自然课程则重视学习的趣味性、体验性，幼儿可以在丰富多彩的环境中学会观察、学会创造，让教育自然地发生。不难发现，自然课程注重幼儿学习体验的独特价值，STEM教育强调幼儿是学习者，二者都以幼儿学习为中心，着力培养幼儿良好的学习品质。

梁颖：情境是STEM 教育重要而有意义的组成部分，将学习镶嵌在运用知识的情境之中，有意义的学习才可能发生。STEM教育从真实生活的问题出发，强调“做中学”“学中做”的教学理念，开展基于真实问题情景下的探索式学习。

彭晨晖：大自然是儿童最好的活动场所，它为儿童提供生动具体、直接感知的真实生活情境。由此可见，STEM教育强调让孩子在情境性问题解决过程中体验真实的生活，这与呼吁教育回归幼儿生活的自然教育不谋而合。