研讨主题

幼儿园小、中、大班各年龄段STEM活动的实施途径案例研究

活动记录

陆旭辉： 幼儿园STEM教育内容的选择。以幼儿为导向的生成性内容是从幼儿的兴趣与需要出发的，他们的注意焦点在哪里，活动也就此生成了， 也就是说，在幼儿的一日生活中，所有幼儿感兴趣的事物都有可能成为教育契机。

蒋寒凡：那我们一起来结合我们幼儿园的STEM活动来结合每个年龄段的特点来说一说实施途径。

吴玮：我先来说一说小班的《鸟窝生成记》初春时节，万物苏醒，处处一片绿色。在一次寻找“绿色的春天”的活动中，孩子们来到长满绿色新叶的大树下仔细观察，“快看，那是什么？”彦彦小朋友惊喜地喊道。大家循声望去，原来树上有一个鸟窝。大家热闹而兴趣十足地谈论着这个鸟窝的形状及材料，大家还猜测着这个鸟窝里的小鸟怎么不见了，飞到哪里去了？小鸟真可爱，我们想和它做朋友，怎么吸引小鸟来幼儿园呢？孩子们想给小鸟造更多的鸟窝。

由孩子们在幼儿园里偶发地观察到的鸟窝引起了此STEAM项目活动，整个活动以问题引领，不断促进幼儿的深度学习。可以用哪些材料制作鸟窝，如何制作鸟窝？这个问题贯穿始终。孩子们自主选择树叶、树枝、枯草等材料用黏合、穿插、拼接、捆扎等方法制作鸟窝。孩子们还给纸盒、瓶罐、篮子等外形的鸟窝用干花、彩纸、泡沫粒、贴纸等进行装饰。孩子们不满足于常规的塞、穿插的方法制作鸟窝；在后期借助帮小鸡宝宝搭建鸡窝的契机，孩子们竹竿、稻草、树枝搭建鸡窝，重点解决如何让这三种材料平衡站立的方法；在建筑工地孩子们探索更多元的材料搭建鸟窝，探索不同的材料如何搭建出牢固的鸟窝。作为教师，适时观察并提供语言指导、材料支持等。适时提出挑战任务，促进其持续的问题解决、不竭的创造力发展。孩子们参与度很高，投入了极大的热情，以一个又一个的问题的解决促发其不断深入探索。

陆旭辉：本次活动中是否有些什么想法呢？

葛菲：整个游戏体现了STEAM 的理念，是一种跨学科的学习方法。在此案例中幼儿用科学、数学、美术等方面的内容将整个活动进行有机联系，在操作中发现了平衡、按规律排序、色彩运用等方面的奥秘。孩子们虽然处于小班的年龄段，但是在活动中已经自发出现了初步的小组合作意识，会尝试一起完成任务，为共同的目标一起努力。所有的问题来自于他们的探究，所有的解答也都来自于他们的实践与反思，教师只是参与者、观察者、研究者、支持者、问题的聚焦者、活动的保障者……

此外，幼儿在整个活动过程中惊叹于鸟禽类为了生育后代筑的各种窝巢，被形态各异的窝巢所吸引，同时也进一步激发了关爱鸟类、保护大自然的的美好情感。

彭晨晖：中班STEAM项目活动《雨水收集灌溉器》从活动的缘起到问题的解决再到灌溉器的制作，都是从幼儿的兴趣点出发的。幼儿在散步时发现花房里的植物枯死，提出自己的疑惑，幼儿跟随着自己的问题一步一步开展了一系列相关活动。

活动中，通过搜索书籍、查看图片、欣赏视频、亲子调查等多种方式，幼儿一点点加深自己对雨水收集灌溉器的认知，操作的过程中不断地发现问题、寻找失败的原因，同伴讨论、寻求别人的帮助、听取专业人士的建议，修改自己的设计图，再次尝试，直到解决问题，将作品投入到使用，所有的过程都是从幼儿出发，一切以幼儿为主。

STEAM活动“雨水收集灌溉器”满足了孩子的探索欲望，从主题活动来源及脉络的延伸都遵循孩子的发展兴趣和需要，充分尊重孩子学习特点，让孩子在玩玩乐乐中利用各种废旧材料自己动手设计、制作灌溉器，体验动手制作、投入使用带来的乐趣。

在制作雨水收集灌溉器的过程中，孩子们并不是一帆风顺，他们遇到了许多大大小小的难题，一次又一次的调整改进，其实就是具体科学知识的运用，让孩子在一个实际的场景中，学会同伴合作或者自我探索解决问题，提升探究水平幼儿探究能力的培养并不是一朝一夕的事情，这其中也需要老师自己不断的学习和反思，更好地指导幼儿。如今，种植园地的故事还在继续，孩子们的活动热情依然不减，我们也会一直走在探索的路上.....

黄芳：大班《百变三脚架》项目活动从孩子的生活中来，由见到的秋千引发了孩子们浓厚的兴趣和积极性，从而进一步引发了为幼儿园制作三角架的话题。STEAM 教育强调科学、技术、工程和数学的有机整合，它应该是一个能够为幼儿提供整体认识世界机会的桥梁，让幼儿能够把他们学习到的零散知识，变成一个互相联系的统一的整体，是一种跨学科的学习。我们在本次项目活动中始终基于问题导向，来培养儿童的创新精神与实践能力。在此案例中，我们预设了三条线索，在每一条线索中都根据 PBL的结构，形成循环迭代的效果。通过幼儿的提问引发探索的兴趣，创设了真实的问题情境，激发幼儿亲身经历“调查与团讨”“设计与分工”“收集与尝试”“制作与调整”“问题与优化”“装饰与展示”。

陆旭辉：幼儿园STEM项目活动的实施一方面需要有正确的理念、适宜的路径，另一方面还需要幼儿教师有较好的ＳＴＥＭ专业素养。因此，教师应加强相关知识的吸纳与学习，不断拓展自己的视野，在曰常生活中善于发现、乐于探宄，这样才能有能力、有底气和幼儿一起经历STEM的探索历程 。

备注