研讨主题

STEM教育案例——《制作帐篷》案例观察与讨论

发

言

记

录

胡：我给大家分享一下这个案例，我是在一个公众号上看到的，大家也可以看一看，说说自己的一些想法。

孙：制作帐篷来源于幼儿对“立起来的棍子可以做什么？”的问题讨论，帐篷清晰的棍子支柱激发了幼儿对二者的联想，因此用立起来的棍子制作帐篷的项目活动正式生成。

璐：教师基于对幼儿的观察和追踪，结合SEAM活动的特点，以问题为导向，支持幼儿对项目的探索，促进幼儿在问题的解决中实现多领域的发展。

陈：活动过程很明晰，分别是识别问题、明确要求，撰写方案、提供支架，创意设计、原型制作，测试评估、优化改进，展示分享、总结评价。

蒋：《制作帐篷》涉及多领域问题的项目，包含了支架原理、模型与实物的比例探索、力学的辅助、风力等多个内容。学前阶段幼儿的思维以具体形象思维为主，他们主要通过直接感知、动手操作和亲身体验来获得学习经验。

查：本项目充分尊重幼儿的思维发展特点，以“制作帐篷”作为活动主线，幼儿通过认识帐篷——设计帐篷——制作帐篷——使用帐篷的过程探索，一步步解决问题，构建经验。

胡：经过了1个多月的探索，幼儿成功制作了帐篷，构建关于帐篷制作的完整经验，结合班级环境创设和幼儿活动，发挥了帐篷的实用价值，享受项目成果的体验。