研讨主题

《幼儿园STEM活动中有效师幼互动实践案例研究研讨》

发

言

记

录

胡佳敏：前期我们每个班都开展了相关STEAM活动，大家在实施过程中，有没有好的师幼互动案例俩分享一下？

案例分享

中班：转转乐园

顾佳璐：我觉得中五班的转转乐园挺好的，师幼互动很强。在这个活动中孩子们收获了很多，了解旋转飞椅的工作原理，动手探索电能驱动的秘密。能与同伴分组讨论、探究，在设计、制作的过程中发现问题，并愿意大胆尝试解决问题，感受建构旋转飞椅、飞椅载客的乐趣，乐意用废旧材料来进行游乐设施制作，体验合作探究建构的快乐和成就感。

查雨沁：在整个活动，教师始终扮演着观察者、引导者和支持者的角色，大多数的情况下，教师以旁观者的身份参与，没有打断孩子的活动，没有过度去干预孩子们之间的交流和尝试，给孩子时间和机会去操作。只有当孩子的活动停滞，无法再继续时，教师会以语言介入和行为介入的方式取引导幼儿对材料进行深度探究，鼓励幼儿在一次次的实验中，对旋转飞椅进行多样化的感受，从而引发幼儿获得新的经验，体验到科学探究的乐趣。

黄芳： 在STEAM项目活动中，我们是根据孩子的实际发展情况预设活动内容。当然，在孩子们开展的过程中还可能会因为某一个问题从而生成新的课程。我们老师就是孩子的支持者、引导者、合作者，支持孩子活动的开展，引导孩子们在活动中能够不断地探索、发现、操作、调整、反思，能够在孩子遇到问题需要帮助时，适当的给予指导。孩子们能够本次的项目活动中了解旋转飞椅和旋转风车的基本结构外形，同时熟练的掌握电路连接技巧，感受游戏过程中失败与成功的不同情绪变化。
陆靖：在与幼儿打交道时，你的身份、你说的话和做的事以及说话做事的方式，对于幼儿了解自己、他人和周围的世界具有重要的作用。同时《纲要》中指出：“教师要成为幼儿的支持者、合作者、引导者。”如何将这一理念转化为我们的教育行为，重新定义自己的角色，将直接影响积极师幼互动的建构。维果斯基的理论告诉我们：教师与幼儿之间的行为往来，在幼儿成长过程中的功能与价值是极其重要的。

胡佳敏：师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活的各个方面和教育内容的各个领域，并对幼儿发展产生非常大的影响。本学期将重点根据stem活动中的师幼互动，开展小中大班适宜的交流分享活动，不管是积极的师幼互动，还是消极的师幼互动，它的质量和意向性都很重要，这就是有力的师幼互动的作用所在。