研讨主题

幼儿园STEM活动中的良好师幼互动

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蒋寒凡：今天，我们就围绕《幼儿园STEM活动中有效师幼互动教育支持策略研究》这一话题，来商讨一下在幼儿园的STEM活动中，要如何营造良好的师幼互动关系呢？

葛菲：STEM教育理念是十分重视幼儿的学习过程与情感体验的。因为幼儿的思维能力、智力和学习能力等各个方面都受到年龄的限制，在幼儿园的一日生活中，幼儿需要经过亲身体验才能掌握、理解知识和生活技能，这就需要教师真正落实“在玩中学，在学中玩”的教学理念，通过课程游戏化教学法，引起幼儿更丰富的游戏体验感，而且在游戏的情境中，往往能够营造良好的师幼互动氛围。

沈怡淳：而且在幼儿园STEM教育活动中，会有很多以“经验”为特征的师幼互动内容，这些师幼互动内容多建立在幼儿的兴趣、生活经验、已有认知基础上 。因为以“经验”为特征的师幼互动较为充分地考虑到了幼儿，所以能够取得较好的师幼互动效果，不过也需要教师精准把握话题和互动要点，将幼儿的已有经验与STEM活动中所需的经验巧妙链接。

蒋寒凡：在STEM活动过程中，幼儿经常会有不同的看法与分歧，教师首先要鼓励幼儿就不同观点产生思维碰撞，这对解决问题、形成新思考具有重要价值。其次，教师应围绕幼儿与同伴的矛盾点展开提问，引导他们在对立的问题中展开深度学习。再次，帮助幼儿建立多向思维模式，即从不同层次、不同方向、不同角度进行多种分析判断。

葛菲：说到“提问”，如何把握提问中的“度”，是需要我们思考的一个点，我觉得，提问一定要巧妙，要结合幼儿的实际发展水平和已有经验，此外，问题的设计要有梯度，通过循序渐进的提问，引发幼儿的深度学习。

沈怡淳：对提问进行有效精炼后，我们还应该将关注点聚集在回应上，对每个问题进行回应预设，尽可能避免活动中“不知如何回应”的突发状况。同时，尽量运用合适的回应方式，如鼓励式、追问式、引导式等，帮助不同层次幼儿的能力得到提升。除此之外，教师还

应在回应互动中找到本班幼儿接受的方式，形成积极的回应策略，并予以正强化。

蒋寒凡：没错，教师在STEM活动中提问与回应技能的提升会影响幼儿STEM学习的质量，这就意味着，教师要高度重视，不断优化与幼儿互动的方式方法。在与幼儿互动时，教师要始终尊重和关爱幼儿，一切的互动内容和目标均应紧紧围绕着幼儿，可以考虑多开展以“经验”“思维”“情感”“创造”为特征的师幼互动，这还需要大量的质与量的研究，也是我们接下来努力探讨的方向。