研讨主题

幼儿园STEM活动中师幼互动现状调查研究

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蒋寒凡：在STEM活动中幼儿与教师之间的师幼互动也是十分重要的，在传统的教学互动中，教师是师幼互动的主角，而幼儿大多数时间都在扮演被指导、被保护的角色，但教师作为教育者与监护者被给予了过多的管理权，长此以往，教师与幼儿的沟通模式就变为发号施令与完成口令的关系，不论是在行动上，还是在心理上都带给幼儿过多的束缚，严重限制了幼儿的个性化发展，思维与能力的发展，于是我认为师幼互动的有关研究有着深远的研究意义的。

杨洋：STEM活动的重要特点即体验性。其教育理念不仅主张孩子通过传统的听讲或者自学的方式获得知识，更强调孩子自主动脑、动手的学习过程，主张幼儿在设计、创造、发现、合作、构建等过程中分析问题，解决问题，进行体验式学习，充分体验学习的过程。然而因为幼儿的年龄尚小，自制力与注意力集中度有限，不能长时间地进行集中学习，而现阶段我国幼儿园的师幼互动仅仅局限于教学过程中的师幼互动，会使幼儿感受到严重的压迫感，师幼互动很多时候也是无效的。

胡佳敏：师幼互动主要发生在教学过程中能够明显地体现出师幼互动的不平衡，在教学外的时间，很少有互动。这造成教师对孩子的理解过于简单，不能充分了解幼儿内心所想，从而导致师幼互动不顺畅。因为幼儿的思维能力、智力和学习能力等各个方面都受到年龄的限制，那么在幼儿园的一日生活中，更加需要刺激感官，引导情感体验的方式学习生活本领的，这类体验式的学习需要教师仔细观察幼儿，了解幼儿并及时提出引导和拔高，才能让幼儿在生活的方方面面“摘到桃”。

陆靖：所以，教师与幼儿之间良好的师幼互动应是平等的、和谐的、双向的，教师们应该充分发挥STEM教育理念的趣味性、体验性、情境性、协作性、科学性、综合性的优势，创新幼儿园教育方式，提升自身的文化素养与教学本领，使幼儿能够在与教师的沟通与互动中，感受到自己是被尊重的、被爱护的，从而有效建立良好的师幼关系。