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幼儿园科学活动中开展STEAM教育的策略

活动记录

一、幼儿园科学活动开展STEAM教育的意义

STEAM 教育注重的不仅是教给幼儿这五种学科的知识，而是让幼儿进行实践活动，在活动中点燃对知识的探索欲望，提高动手能力和创新能力。在幼儿阶段，对知识的探索欲望和吸收能力是极强的，科学研究证明了幼儿阶段是人类大脑的黄金发育期，人类的行动能力、记忆能力、学习能力在这个阶段都会得到飞速的发育。同时，幼儿阶段也是对人性格进行构建的最佳时期。所以，幼儿阶段具备了接受STEAM教育的能力，STEAM教育也能提高幼儿对知识的了解范围和深度，增强幼儿的实践动手能力以及创新创造能力，对幼儿未来发展有极大的帮助。因此，在幼儿园科学活动中开展STEAM教育十分有必要。

二、STEAM在幼儿教育中的发展现状

STEAM教育模式相比于传统的教育模式，有一个明显的优点，即做到了对各类知识的有机结合，不侧重于对幼儿某个方面的培养，而是做到了让幼儿进行全 面的发展。如果幼儿园师在教学活动中有效开展STEAM教育，将会对幼儿产生较大的积极影响。但从STEAM 教育在我国幼儿教育中的发展现状来看，STEAM教育在幼儿教育中的应用还存在一定的问题。一些幼儿教师未能完全理解STEAM教育的含义，也忽视了 STEAM 教育对幼儿的巨大影响。部分教师教学模式较为落后，不能很好地适应STEAM教学模式。一部分幼儿教师重视幼儿理论知识的学习，却没有对幼儿的动手能力和实践能力进行针对性培养。还有一部分教师重视发现学生的专长、培养幼儿唱歌跳舞一类的能力，认为幼儿教育中不需要进行多少知识的传授，轻视了科学知识以及核心素养对幼儿的影响，束缚了幼儿的发展路径。

三、幼儿园科学活动中开展STEAM教育的策略

1.主题活动中STEAM教育的开展

幼儿园时常会举行一些主题活动，主题活动也叫作项目活动或者单元活动，是幼儿园科学活动的主要展开方式。开展主题活动时，活动的内容要契合幼儿日常的学习生活，涉及幼儿生活的各个方面。由于科学主题活动与STEAM的教学理念较为契合，所以在展开 主 题 活 动 时 能 较 为 平 滑 的 开 展 STEAM 教 育 。STEAM教育的重点在于实践和探索，主题活动中可以结合气候、动植物等幼儿感兴趣的科学知识，让幼儿在实践与探索中掌握更多的 STEAM 知识。教师还可以引导学生在兴趣的推动下提出疑问，并且与周围的伙伴针对问题进行小组探讨。实际上，提出疑问并进行探讨就是钻研科学的流程，也是STEAM教育的一个重要部分。将STEAM教育融入主题活动中，有助于提升幼儿的科学探索能力。

2.户外活动中STEAM教育的开展

户外活动可以说是幼儿最感兴趣的活动，也是开展STEAM教育的良好机会。在进行科学户外活动时，幼儿将离开日常上课时的教室，进入全新的环境中。在户外活动过程中，幼儿可以观察外面的天气，可以观察所处的季节，可以观察外界的动植物，教师可以就此展开 STEAM 教育。在冬天，一些植物已经枯萎了，一些植物四季常青，通过让幼儿观察，教师加以引导，让幼儿思考、了解到植物的不同之处。又如幼儿在吹蒲公英时，可以让幼儿观察蒲公英的组成，在看地上的苔藓、花朵时，可以观察不同植物之间不同的结构。户外活动时，还可以让幼儿对昆虫进行观察，加深幼儿对自然界乃至生命的理解。教师还可以在教室外专门圈定一个放置植物盆栽的位置，让学生在日常生活中可以多对植物进行观察。户外科学活动给了幼儿更多探索的机会，能让幼儿接触到更多知识，是开展 STEAM 教育的有效措施。

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