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师幼互动———幼儿教师领域教学的核心要素

活动记录

一、师幼互动的内涵

师幼互动已然成为当今教育研究与教学实践的一个重要主题，研究者们纷纷站在各自的立场，从不同的角度对它的含义进行界定。陈小凤提出，师幼互动是指教师与幼儿在教育活动中双向交流的过程，并在行为和心理上产生一定影响的全部过程[2]。黄娟娟指出，师幼互动是指在幼儿园一日生活各环节中，教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响[3]。可以说，师幼互动具有双向性（可以由任何一方发起）、平等性、多样性（可以是语言或非语言的方式，也可以是显性或隐性或两者兼有的方式）。

二、幼儿园领域教学活动常见的师幼互动类型

领域教学是教师有目的、有计划、有组织地设计实施的活动，教师预设与真实的教学现场总会有偏差，因此活动内容、进度甚至活动的方法手段都具有灵活性，是可以根据幼儿的反应随机调整的。此时的师幼互动相比较幼儿自主的活动而言，对教师的挑战很大、难度很高。

三、师幼互动在幼儿教师领域教学中的价值体现

师幼互动是教师的教育理念与教育行为的集中体现，也是促进幼儿身心和谐发展的重要因素，师幼互动的价值在领域教学中更加凸显。

1.有效的师幼互动是教学氛围的催化剂

有效的师幼互动是指教师通过面部表情、话语、眼神或手势来营造好的教学气氛。除了这些，教师对课堂环境的精心创设，也能够营造气氛。在一次小班数学活动“图形宝宝”中，教师以故事“好饿的小蛇”贯穿始终，故事非常契合学习图形的内容。另外，教师用动作、眼神、语言生动地把小蛇吃图形食物的可爱形态展现出来，加上环境的营造，使幼儿置身于一个有趣的游戏氛围中，学习积极性很高。

2.有效的师幼互动搭起各方交往的桥梁

教师一般以抛出关键性问题引发幼儿交流互动的方式来组织教学。好的教师对每个幼儿的个性、特点了然于胸，抛出的问题符合幼儿的理解能力，贴合幼儿实际经验并紧扣学习点。好的教师在互动中能把握何时应等待、何时应后退几步、何时应直截了当、何时应“不去注意”某些事[4]。好的教师在互动中擅长以点带面，以一石激起千层浪，达到使各方热烈参与活动的目的。

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