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松散性材料在幼儿游戏活动中的运用

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张朝侠：当前，幼儿教育受到越来越多的关注，教师需精心设计教育活动，促进幼儿健康、快乐地成长。为了取得理想的教育效果，教师可投放松散性材料，鼓励幼儿借助材料进行观察、思考、实践，从而发展幼儿各方面的能力，提升他们的综合素养。

张昕玙：松散性材料是我们在教学中经常使用的材料，它能够激发幼儿的好奇心，让幼儿进行尽情想象和创造。松散性材料是能够以多种方式移动、搬运、组合、重新设计、排列、拆开并放回原处的材料，它们可以单独使用或与其他材料组合使用，而且它们在幼儿园内随处可见，如纸盒、小树枝、小石头、瓶瓶罐罐等。

尤梦洁：幼儿年龄较小，他们的专注力持续时间较短，在活动中容易出现注意力分散的情况。对此，教师可借助松散性材料进行教育引导，让幼儿专心地投入学习活动，从而形成良好的专注力。

顾艳：例如，在引导幼儿进行户外游戏时，我带领幼儿到户外操场寻找材料。看到各种颜色的鹅卵石，幼儿兴奋不已，他们纷纷利用石头这种松散性材料进行创作。在活动过程中，幼儿没有出现讲话、东张西望的现象，他们认真、专注地投身于石头画的创作中。由此可见，教师可借助松散性材料培养幼儿的专注力，达到理想的教育效果。

顾佳璐：教师要帮助幼儿养成整理、归纳的习惯，培养幼儿的逻辑思维能力及知识归纳能力。在开展游戏活动的过程中，教师要引导幼儿对松散性材料进行分类、整理，让幼儿一边感受操作松散性材料的乐趣，一边锻炼思考能力。

彭晨晖：例如，在开展“我是小小收藏家”趣味活动时，我鼓励幼儿收集日常生活中的松散性材料。在活动开展前，我观察了幼儿的“百宝箱”，发现每一名幼儿都能够按照塑料、纸、石头、落叶等不同的类别进行材料收集和归纳。幼儿不仅向我介绍了自己收集的松散性材料，还描述了对这些材料的制作想法。幼儿在收集和整理松散性材料的过程中，不仅锻炼了观察能力，还发展了整理能力，学会了将各类物品分门别类地摆放。

陆靖：幼儿对于未知事物具有强烈的好奇心，同时他们具有丰富的想象力。在教育活动中，教师应借助松散性材料发展幼儿的想象力和创造力，增强幼儿的思考能力。在传统的教学活动中，教师仅仅通过语言教学，难以让幼儿理解活动内容，甚至可能使幼儿产生畏难情绪。基于此，教师应结合幼儿的特点，鼓励幼儿充分发挥想象力，利用身边的松散性材料进行思考和创作。

任君娴：在开展幼儿教育活动时，教师需充分考虑班级幼儿的认知水平和能力，巧妙利用松散性材料进行教育引导，发展幼儿的想象与创造力，促使幼儿完成活动、实现个人发展。在实践操作中，教师可以借助松散性材料激发幼儿参与活动的兴趣，引领幼儿在快乐的活动氛围中提升专注度、锻炼整理能力、增强思考能力、提高综合素养， 让幼儿体验操作松散性材料的乐趣和成就感，促使幼儿健康快乐地成长。