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浅谈松散性材料在幼儿角色游戏中投放与运用策略

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顾艳：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在日常游戏活动中给儿童提供丰富的材料和适宜的工具，支持儿童在游戏过程中探索并感知物质、材料的特性和物体结构特性。”角色游戏是建立在幼儿自己原有生活经验的基础上对现实生活的实际反映。幼儿通过对角色的认知，选择相应的材料、运用适宜的语言、动作进行对角色进行模仿和再现，有利于幼儿想象力、创造力、语言表达能力以及社会交往能力的发展，激发他们积极向上的情绪情感。

陆靖：是的，我们在投放松散性材料时多注意其层次性、递进性,尽可能地发挥材料的作用以适应幼儿的各种成长需要。今天我们学习的本篇文章以全新视角把角色游戏与松散性材料融合在一起，探究了松散性材料在幼儿角色游戏中投放与运用策略。

张朝侠：在幼儿使用松散性材料进行角色游戏时，教师一般采用的观察方法是随机观察法和巡视法；教师在支持幼儿角色游戏活动使用松散性材料运用的策略一般是

材料支持和分享交流；教师在运用松散性材料的过程中关于松散性材料的投放与指导方面存在的问题较多。且在实地调查中发现教师在投放新的松散性材料时，没有为幼儿详细地介绍松散性材料的特点与具体使用方法，导致幼儿对于松散性材料认知不足，使用率兴趣不高，在有限的区域活动时间里大部分幼儿选择高结构材料或者半结构材料进行角色游戏，松散性材料使用较少。

尤梦洁：是的，而且由于一日流程活动在时间安排上特别紧凑，在区域活动结束后要幼儿迅速地整理和收纳这些材料。如果教师没有给予幼儿一定有效科学的收纳方法，在游戏结束后就会导致幼儿在整理材料时没有方法和策略，出现材料归位的比较凌乱，没有规律，为下次幼儿继续游戏增加了难度，不利于幼儿树立在整理材料方面的信心，会出现不愿意去整理或者对于松散性材料的归纳与整理意识不强。

黄芳：在角色游戏中，教师要根据幼儿年龄特点，投放适宜他们操作的松散性材料。在投放游戏材料时要注意：教师要遵循循序渐进的原则，由易到难、由少到多，也可按照班级活动主题进行分批投放，并根据幼儿的兴趣及时更新材料，体现出游戏材料投放的层次性和新颖性，不断吸引幼儿的主动参与，激发他们的游戏兴趣，促进其游戏的自主性，丰富其游戏情节，从而有效提高幼儿的角色游

戏水平。

彭晨晖：是的，作为教师，了解每位幼儿的性格特点和各方面能力发展水平是日常教育教学中的基本要求。幼儿在能力水平和心理发展上有很大差别，他们的发展需求也不尽相同，存在明显的个体性差异。因此，教师要尊重他们的个体差异，在为幼儿提供游戏材料时，要充分认识到幼儿之间存在的差异，为他们提供不同层次的游戏材料，根据实际情况可以逐步增加游戏的难度，让处于每个发展层次的幼儿都能找到适合自己的操作材料。

胡佳敏：是的，总之，综上所述，在幼儿园开展的游戏活动中松散性材料的投放，旨在促进幼儿的自主选择、自主探究、自主发现和自主创造，让幼儿真正成为游戏的主人。教师在游戏发展过程中做好观察者和引导者，投放松散性材料时，要充分考虑到幼儿的身心发展特点、游戏规律、满足他们的实际需要等等。