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陶行知“六大解放”思想与儿童创造力培养

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陆叶珍：陶行知关于儿童创造力的“六大解放”思想，给我们描绘出儿童创造教育的壮丽蓝图，为我们提出了切实可行的具体实施办法，至今仍具有无限的生命力和应用价值，他的观点对我国当前培养学前儿童创造力不无启示。

罗蕴玉：是的，首先我认为这为儿童营造有利于培养创造力的环境氛围。要培养儿童的创造力必须要为其创设一个和谐、民主、宽松、自由的环境氛围，鼓励其大胆探索、大胆提问、大胆创造。陶先生提出的培养儿童创造力的“六大解放”思想，其精髓就是要给儿童以极大的自由、充分的民主，从而使儿童的巨大创造潜能发挥出来。

吴玮：因此，在实际工作中，我们必须做到尊重儿童，尊重儿童的个性，建立新型、平等的师生关系。在决定有关班级事情时，要鼓励儿童参与讨论、发表意见。要给儿童充分自主活动的时间和空间， 要营造出鼓励儿童创造的气氛，做到有耐心、多指导、多鼓励，使其创造意识得到充分发挥。

葛菲：同时要多给儿童任意发展的自由，不要过分强调课堂秩序和班级管理，要以宽容之心来对待孩子因“淘气”造成的紊乱。只有这样，才能有效地对儿童进行创造力的早期培养，使儿童在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造能力。

彭晨晖：还能够启发儿童开拓思路，从多角度思考问题。解放头脑， 用我们现在的话说，就是解放思想，摆脱一切束缚儿童思想的观 念、方法，开拓思路，使儿童创造力得以很好的发挥。在幼儿园一日生活的各个环节中，要经常引导儿童多角度看待事物和分析事物，逐渐养成换一种思路想想的好习惯。

胡佳敏：例如，在科学教育活动中，教师在引导幼儿回答玻璃有什么用途时，幼儿大多只是围绕玻璃的一般用途(如做杯子、做镜子、做玻璃窗等)寻找答案，这时老师应启发幼儿转换思路，从其它角度去思索。玻璃能割东西(如割绳子、布头);玻璃还能在火中烧，将废旧玻璃放入火中烧，会变成各种形状的玩具、装饰品等。再如可用游戏的方式，要求幼儿说出杯子除了装水的用途外，还能做什么？

陆叶珍：我们设计活动要让幼儿有机会多动脑筋，多角度思考问题，培养孩子的创造力。