研讨主题

陶行知“六大解放”教育思想，为孩子的成长助力

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言

记

录

陆叶珍：幼儿是天生的探索者和学习者，是幼儿教育的主体。在开展幼儿教育时，教师要充分尊重幼儿的主体地位，释放幼儿的天性，让幼儿获得最大程度的发展。教师可以结合陶行知先生的“六大解放”思想，开展个性化的幼儿教育，通过解放幼儿的眼睛、大脑、嘴巴、双手、时间、空间等，充分激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，以培养幼儿的想象力和创造力，进而促进幼儿全面发展。

陈叶斌：观察是幼儿感知世界、认知世界的主要方式。教师应解放幼儿的眼睛，满足幼儿通过亲身体验获取知识与经验的需要。以我班上的朵朵为例，每次休息时，其他幼儿大多喜欢与同伴一起玩游戏，而朵朵则喜欢安静地待在离教室不远处的草坪里。某天，在朵朵准备像往常一样去草坪里时，我假装不知道她的秘密，拦住了朵朵，并询问她：“朵朵，你准备去哪里呀？”她紧张地环顾四周，犹豫了好一会儿，才小声地对我说：“老师，我可以告诉你我要去

哪里，但你不能告诉别人哦。”在我和她拉钩保证后，她带着我来到了草坪里，一边用手扒开草，一边示意我观察草里面，只见草下面有一只绿色的毛毛虫，正在悠闲地爬来爬去。在接下来的时间里，朵朵一直安静地看着毛毛虫，直到上活动铃响，才匆匆跑回了教室。放学后，朵朵主动来找我，并兴致勃勃地向我讲述了她和毛毛虫的故事，还给毛毛虫起了一个好听的名字——小绿。在朵朵讲完故事后，我问她：“你知道小绿是什么动物吗？”“毛毛虫。”朵朵回答道。“那要是有好多只毛毛虫一起出现在你面前，你还能认出小绿吗？”“能！”朵朵激动地说。接着，朵朵说：“小绿的下巴上有一个小黑点，身上有十个圆圈。”说完，朵朵还伸出手模仿了毛毛虫蠕动的样子。

彭晨晖：幼儿是天生的探索者，拥有一双善于观察、善于发现的眼睛。教师应保护幼儿的探索欲望，走进幼儿的世界，让幼儿自由地观察身边的事物，并鼓励幼儿通过自主探索，发现和感知世界的奥秘。幼儿天性活泼好动，思维活跃，富有想象力，他们的大脑里充满了奇怪的想法。因此，在开展教学时，教师应肯定幼儿的想法，并鼓励幼儿大胆想象，以激发幼儿探索世界的欲望，培养幼儿的想象力和创造力，进而促进幼儿全面发展。

胡佳敏：亲近自然、探索自然是幼儿的天性。教师应解放幼儿的空间，让幼儿自由地接触自然，并通过观察、思考、探索获取知识与经验。初春时，我组织幼儿开展了一堂室外活动，让幼儿自由地观察周围的自然环境。幼儿通过观察，发现小树长出了新芽，看到了不同形状、不同颜色的花朵，还发现了树上的鸟窝，等等。幼儿兴奋地向我讲述他们在本节活动的发现，并向我表明，他们喜欢这样的活动。由此可见，教师根据幼儿喜欢亲近自然的天性，利用身边的教育资源，带领幼儿走出教室，让幼儿接触自然，感受自然的魅力，可以充分激发幼儿的兴趣，丰富幼儿的生活经验，满足幼儿探索世界的欲望，让幼儿获得最大程度地发展。

陆叶珍：陶行知先生的“六大解放”思想对幼儿教育有重要的意义。教师可以结合陶行知先生的“六大解放”思想，解放幼儿的眼睛、大脑、嘴巴、双手、空间、时间，让幼儿通过亲身体验、动手操作获取知识与经验，并鼓励幼儿大胆想象与表达，以提升幼儿的想象力、创造力以及语言表达能力，进而促进幼儿全面发展。